Methods/Approaches

Aula 19 de setembro de 2012

Aula Teórica de Estágio em Docência: Prática de Ensino em Língua Inglesa I – Prof. Gina Imbroisi Teixeira

Nesta aula professora Gina, nos apresentou todo o histórico dos métodos de ensino da língua inglesa. Apontando os pontos positivos e negativos, com o objetivo que nós enquanto professores, possamos aproveitar um pouco de cada um destes métodos, para direcionar determinadas habilidades para nossos alunos. 

 Histórico dos métodos

        O método da gramática e tradução (AGT) / The Direct Method Surgiu com o interesse pelas culturas grega e latina na época do renascimento e continua sendo empregada até hoje.

Principais características

·        É sempre um processo dedutivo, partindo da regra para o exemplo;

·        As aulas são ministradas na língua materna do aluno, havendo pouco uso ativo da língua-alvo;

·         A leitura dos textos clássicos difíceis é feita em estágios iniciais;

        O método direto (AD) / Grammar Translation Method.

É quase tão antigo quanto a AGT, surgiu como uma reação a este e Iniciou-se aproximadamente no início do século XVI.

Principais características

 * Não é permitido o uso da língua materna, o que significa que a tradução para a língua materna do aluno é abolida; 

*    O professor não precisa saber falar a língua materna do aluno. Portanto, ele deve ser um nativo ou fluente na língua-alvo;

        O método da leitura (AL) / Audio Lingual Method.

Expandiu pelas escolas secundárias dos Estados Unidos na década de 1930, tendo permanecido até o fim da II Guerra Mundial.

        O método áudio lingual (AL) foi uma reação dos americanos contra a AL; surgiu durante a II Guerra Mundial quando o exército americano precisava de falantes fluentes de várias línguas estrangeiras e não os encontrou, a solução foi produzir esses falantes de maneira mais rápida possível.

 Principais características:

·        O aluno deve primeiro ouvir, depois falar, ler, para finalmente escrever na língua - alvo;

·             Baseia-se na análise contrastiva entre  a língua materna (L1) e a língua-alvo (L2);

       O método funcional ou abordagem comunicativa (AC) / Community Language Learning

 Surgiu nos anos da década de 70.

 Apoia-se no conceito da competência comunicativa, que encara a realidade linguística como algo formalmente possível.

Principais características:

·        Dá-se maior importância às necessidades de comunicação do aluno,

·        O material de ensino baseia-se muito mais no aluno e, em relação aos outros métodos.

·        Há uma participação ativa do aluno no processo de aprendizagem através de dramatizações, trabalhos em grupo etc.

O método de abordagem comunicativa Suggestopedia

Principais características:

·        Ênfase no sentimento dos alunos e na necessidade de ativar suas potencialidades.

·        Para isso ao ambiente de estudo deve ser relaxante e confortável.

O método natural tenta explicar na sala de aula a teoria de Stephen Krashen, conhecida como Modelo do Monitor ou Modelo de Input./  Silent Way.

Principais características

·        Onde o aprendizado ocorre de maneira natural.

·         A pronúncia não é enfatizada e encara-se a perfeição como uma meta não realística;

·         O aluno é responsável pela própria aprendizagem;

·          A gramática é ensinada indutivamente

Conclusão

Método de ensino ideal ?

Sabemos que não existe um método ideal, nem uma receita para fazer dar certo. O que precisamos saber é que o método significa um caminho para um dado fim. Agir com um dado método supõe uma prévia análise dos objetivos que se pretendem atingir, as situações a enfrentar, assim como dos recursos e o tempo disponíveis, e por último das várias alternativas possíveis. 

Seja qual for o método escolhido pelo professor, é preciso que o processo de ensino e aprendizagem da língua forneça ao aluno um propósito, uma intenção comunicativa, uma necessidade de transmitir informação e de estabelecer vínculos. Isso não significa que é obrigatório a escolha de um único método. A escolha deve ser feita percebendo as dificuldades e habilidades dos alunos e saber o que deseja desenvolver com a atividade. Unir os pontos positivos de cada método é algo funcional, não devemos desconsiderar os mais antigos, pois cada método desenvolve uma habilidade em cada indivíduo.